28 fevereiro, 2012

Definição do Piso Nacional do Professor para 2012


Professor Edinaldo Figueiredo - Presidente do SINDIPREMI

O Ministério da Educação (MEC) anunciou no final da tarde de hoje (27) o percentual de reajuste do piso nacional do magistério, que deve ser atualizado em 22,22% e passar para R$ 1.451,00. A atualização segue a determinação do artigo 5º da Lei 11.738, de 16 de junho de 2008, aprovada pelo Congresso Nacional. O piso salarial foi criado em cumprimento ao que estabelece o artigo 60, inciso III, alínea "e" do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias.

Conforme a legislação vigente, a correção reflete a variação ocorrida no valor anual mínimo por aluno definido nacionalmente no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) de 2011, em relação ao valor de 2010.

A Lei do Piso determina que nenhum professor pode receber menos do que o valor determinado por uma jornada de 40 horas semanais, que agora é de R$ 1.451,00. Questionada na Justiça por governadores, a legislação foi confirmada pelo Supremo Tribunal Federal (STF) no ano passado. Em 2011, o piso foi R$1.187,00 e, em 2010, R$ 1.024,00. Em 2009, primeiro ano da vigência da lei, o valor era R$ 950,00.

Entes federados argumentam que não têm recursos para pagar o valor estipulado pela lei. O dispositivo prevê que a União complemente o pagamento nesses casos. Mas, desde 2008, nenhum estado ou município recebeu os recursos porque, segundo o MEC, não conseguiu comprovar a falta de verbas para esse fim.

Fonte: (CNTE, com informações da Agência Brasil em 27/02/12)

24 fevereiro, 2012

Lousa Digital, carteiras Eletrônicas e Animações em 3D: Ferramentas da Escola do Futuro

Novas Tecnologias na Educação

No quadro negro, as imagens se movimentam com o toque das mãos. Nas tradicionais carteiras, além de cadernos e lápis, as crianças podem acessar a internet. A cena que parece ser de um filme de ficção científica está mais real do que se imagina. Essas e várias outras tecnologias já estão sendo utilizadas em escolas brasileiras.

Em Pelotas (RS), a Escola de Ensino Fundamental e Médio Mário Quintana já aderiu às lousas digitais desde junho do ano passado. Segundo a professora de língua portuguesa da escola, Thaís de Almeida Rochefort, a ferramenta permitiu que os alunos dessem “vida aos conhecimentos”. “Assuntos antes tratados de maneira menos interativa, agora fazem com que os alunos se sintam parte deles, co-autores”, explica.

Ela e outros professores têm recebido treinamentos constantes para se adaptar à nova tecnologia. “A cada aula descobrimos novas possibilidades de tornar a escola mais próxima e significativa”, conta, ao ressaltar que a reação dos alunos não poderia ser mais positiva.

Um exemplo de programa que pode ser utilizado na lousa digital é o software em três dimensões. Com ele, os professores podem elaborar aulas interativas, revelando o interior de uma célula, o relevo de um mapa, ou até mesmo os músculos do corpo humano. Basta, por exemplo, tocar o dedo na tela para o sistema solar aparecer e se movimentar.

Desenvolvido pela empresa P3D, em parceria com a Universidade de São Paulo (USP), o Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares (Ipen) e o Centro Incubador de Empresas Tecnológicas (Cietec), o software já está sendo utilizado em 200 escolas privadas e 30 públicas no Brasil. O programa não tem texto, nem guia de voz, somente imagens de grande qualidade gráfica. Segundo a professora Jane Vieira, executiva da P3D, esta característica é uma vantagem porque as imagens podem ser usadas com qualquer material didático, independentemente de filosofia, pedagogia e didática. Jane Vieira garante que em breve o instrumento será oferecido em software livre, o que permitirá que todas as escolas utilizem gratuitamente.

Já no município de Serrana (SP), cidade próxima a Ribeirão Preto, as carteiras eletrônicas são a novidade. Conhecidas como Lap Tup-niquim, elas dispõem de uma tela sensível a toques, sobre a qual se pode escrever, fazer desenhos ou equações. O tampo pode ser levantado, e abaixo dele fica um teclado, caso seja necessário digitar. A CPU do computador fica acoplada embaixo da carteira.

Desenvolvidas em parceria pelo Centro de Pesquisas Renato Archer (Cenpra), de Campinas, instituição do Ministério da Ciência e Tecnologia, e pela Associação Brasileira de Informática (Abinfo), empresa abrigada na Companhia de Desenvolvimento do Pólo de Alta Tecnologia de Campinas (Ciatec), cerca de 300 carteiras eletrônicas já estão sendo utilizadas na Escola Municipal Maria Celina. De acordo com Victor Mammana, idealizador do projeto, o diferencial da carteira é justamente a superfície de interação. “Como diz Bill Gates, a próxima revolução não será de conteúdo nem da forma de apresentá-lo, mas, sim, da maneira como o corpo humano irá interagir com a tecnologia”, afirma. O projeto tem apoio da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação.

Por: Renata Chamarelli
Em: Portal do Professor (MEC)

ESTADOS E MUNICÍPIOS QUE NÃO REAJUSTARAM O PISO PAGARÃO RETROATIVO


Mais um ano letivo começou e permanece o impasse em torno da lei do piso nacional do magistério. Pela legislação aprovada em 2008, o valor mínimo a ser pago a um professor da rede pública com jornada de 40 horas semanais deveria ser reajustado anualmente em janeiro, mas muitos governos estaduais e prefeituras ainda não fizeram a correção.

Apesar de o texto da lei deixar claro que o reajuste deve ser calculado com base no crescimento dos valores do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), governadores e prefeitos justificam que vão esperar o Ministério da Educação (MEC) se pronunciar oficialmente sobre o patamar definido para 2012. De acordo com o MEC, o valor será divulgado em breve e estados e municípios que ainda não reajustaram o piso deverão pagar os valores devidos aos professores retroativos a janeiro.

O texto da legislação determina que a atualização do piso deverá ser calculada utilizando o mesmo percentual de crescimento do valor mínimo anual por aluno do Fundeb. As previsões para 2012 apontam que o aumento no fundo deverá ser em torno de 21% em comparação a 2011. O MEC espera a consolidação dos dados do Tesouro Nacional para fechar um número exato, mas em anos anteriores não houve grandes variações entre as estimativas e os dados consolidados.

"Criou-se uma cultura pelo MEC de divulgar o valor do piso para cada ano e isso é importante. Mas os governadores não podem usar isso como argumento para não pagar. Eles estão criando um passivo porque já devem dois meses de piso e não se mexeram para acertar as contas", reclama o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Roberto Leão. A entidade prepara uma paralisação nacional dos professores para os dias 14,15 e 16 de março. O objetivo é cobrar o cumprimento da lei do piso.

Se confirmado o índice de 21%, o valor a ser pago em 2012 será em torno de R$ 1.430. Em 2011, o piso foi R$1.187 e em 2010, R$ 1.024. Em 2009, primeiro ano da vigência da lei, o piso era R$ 950. Na Câmara dos Deputados tramita um projeto de lei para alterar o parâmetro de reajuste do piso que teria como base a variação da inflação. Por esse critério, o aumento em 2012 seria em torno de 7%, abaixo dos 21% previstos. A proposta não prosperou no Senado, mas na Câmara recebeu parecer positivo da Comissão de Finanças e Tributação.

A lei do piso determina que nenhum professor pode receber menos do valor determinado por uma jornada de 40 horas semanais. Questionada na Justiça por governadores, a legislação foi confirmada pelo Supremo Tribunal Federal (STF) no ano passado. Entes federados argumentam que não têm recursos para pagar o valor estipulado pela lei. O dispositivo prevê que a União complemente o pagamento nesses casos, mas desde 2008 nenhum estado ou município recebeu os recursos porque, segundo o MEC, não conseguiram comprovar a falta de verbas para esse fim.

"Os governadores e prefeitos estão fazendo uma brincadeira de tremendo mau gosto. É uma falta de respeito às leis, aos trabalhadores e aos eleitores tendo em vista as promessas que eles fazem durante a campanha de mais investimento na educação", cobra Leão.


Fonte: CNTE por (AGENCIA BRASIL, 24/02/12).

16 fevereiro, 2012

Doa a quem Doer!

Lei da Ficha Limpa é aprovada mostrando que o Brasil ainda pode pegar os trilhos do caminho do desenvolvimento, mais que isso, homens de bem se preparem, parece despontar no horizonte um lugar onde nós teremos a oportunidade de mostrar nossa força e trabalho digno do reconhecimento populacional.

10 DIAS DE FOLGA NO SENADO

Parlamentares têm dez dias de recesso durante o Carnaval de 2012.

Duro é ser trabalhador comum.

Parabéns ao STF


Gilmar Mendes vota contra aplicação da Ficha Limpa nas eleições deste ano

Para o ministro, lei só poderia valer para fatos anteriores à sua promulgação

Adriana Caitano, do R7, em Brasília


O ministro Gilmar Mendes, do STF (Supremo Tribunal Federal), votou contra a aplicação da Lei da Ficha Limpa nas eleições deste ano. Com isso, o placar do julgamento, que continua na tarde desta quinta-feira (16), ficou em 6 a 2 pela validade da norma, que impede candidaturas de políticos que tenham sido condenados na Justiça.

Como a maioria dos ministros já se posicionou pela aplicação da lei, a aplicação da Ficha Limpa está virtualmente confirmada para as eleições deste ano. O resultado só mudaria se algum dos ministros que votaram decidisse alterar seu entendimento.

Em seu voto, Mendes seguiu a posição defendida por Dias Toffoli. Para ambos, a inelegibilidade só pode atingir quem é condenado de forma definitiva (o chamado trânsito em julgado, quando se esgotam as possibilidades de recurso), e não apenas por órgão colegiado.

O ministro considerou também que a aplicação da lei deve valer apenas para fatos ocorridos após sua vigência. A Ficha Limpa entrou em vigor em 2010.

Ao detalhar seu voto, Gilmar Mendes criticou duramente a lei e a forma como ela foi criada, como projeto de iniciativa popular.

- É completamente equivocado utilizar as expressões ‘vontade do povo’ e ‘opinião pública’ para se relativizar o princípio da presunção de inocência no âmbito do sistema de inelegibilidades do direito eleitoral. Não podemos proceder, a meu ver, a uma tal relativização levando em conta uma suposta maioria popular momentânea que prega a moralização da política à custa de um princípio tão caro a toda a humanidade, que é o da presunção da não culpabilidade.

Gilmar Mendes acrescentou que os partidos e os eleitores é que deveriam exercer o “controle das candidaturas”.

- Não se deve esquecer que essa tal opinião pública é a mesma que elege os chamados candidatos ficha suja. Se formos, então, levar em consideração a vontade do povo, a qual dessas vontades devemos dar prevalência? Àquela que subscreveu o projeto de lei de iniciativa popular, e é representada por grupos de interesse e muitas vezes podendo ser manipulada pelas campanhas dos meios de comunicação, ou àquela legitimamente manifestada e apurada nas urnas? Certamente a jurisdição constitucional não pode se basear em critério tão fluido e falacioso para tomar decisão sobre princípios enraizados em nosso constitucionalismo.

Faltam ainda os votos dos ministros Marco Aurélio, Celso de Mello e Cezar Peluso, presidente do Supremo

13 fevereiro, 2012

Novo Grupo Político Nasce em Icó!



Surgiu em 2008 e criou raízes!

Icó sempre teve dois lados, politicamente falando. Não há como negar.

A política icoense nasceu para dividir e nunca para unir, achava-se isso, até Nunes e Peixotos contrariarem o pensamento democrático das famílias de bem de Icó, quando se trata de "política".
...

Até os mais informados e conhecedores dos corredores da política icoense pasmaram-se ao ouvir a frase: "-namoramos, inoivamos (diga-se: noivamos) e casamos, agora estaremos juntos e seremos felizes para sempre!" (Felizes para sempre?).

Com isso, não se põem mais a "mão no fogo" em Icó por homens de qualquer pensamento ou ideal político, nem mesmo por aqueles que se dizem ser a única oposição icoense.

Ser oposição, para alguns, parece ter que estar todos os dias criando problemas para a situação. Ora, criar problemas para a situação não vem sendo o melhor caminho nos úlitmos anos, pois qualquer empece pode gerar um acordo num futuro muito mais próximo do que se possa imaginar. O motivo? Todos sabem. Se manter bem, sem importar que isso sucumba seu passado de glórias ou um caráter pessoal, ou até mesmo profissional.

Dois lados, pareciam entrar em extinção na política icoense. Eis que surge, sabe-se lá de onde, para alguns, do Céu: aquele que viria para salvar o povo icoense, porque não se acreditava que a UNIÂO fosse a saída para se planejar o NOVO RUMO que Icó teria para crescer realmente. Para outros, do Inferno: seria o JUDAS ESCARIOTES e se poria contra o povo, já que era "contrário à UNIÃO".

A partir daí, a verdade: se tornaria sim um oposicionista de MARCA REGISTRADA, não apenas contra um grupo, mas averso às estratégias que se firmavam para ludibriar, macular a boa intenção de quem defendeu a fusão.

Outros, pegaram o "Gancho", porque a marca se firmou enraizada, e quiseram se tornar oposição, porém, oposição em Icó, teria que funcionar o ano todo durante quatro anos, mas como é de praxe, funciona sempre somente no quarto ano. É claro que alguns trabalhos são realizados. As amizades se perpetuam e as reuniões familiares ocorrem corriquiramente. Para muitos isso não é fazer oposição, inclusive para quem tentou ser, mas não sabe o caminho.

Entre UNIÃO e SEPARAÇÃO, agora existem dois grupos, e são dois grupos novos. O grupo da UNIÃO e o da OPOSIÇÃO na política de Icó. Os mesmo surgiram em 2008.
A política passada de Icó, agora é só histórias.

Comecem suas apostas. Este é o quarto ano, pouca coisa se definiu. Mas um fato é verdade: só hão dois grupos e só haverão dois candidatos. O candidato da OPOSIÇÃO é fato, mas o da UNIÃO pode apresentar uma mudança que para alguns parece a mais correta.

Eu não aoposto. Em icó, tudo se torna surpresas!

12 fevereiro, 2012

Psicopedagogia

Psicopedagogia

Psicopedagogia (concursos para o profissional de psicopedagogia ou equivalente):

O que faz?

O profissional, conhecido como psicólogo escolar, lida com as dificuldades e transtornos de aprendizagem. Atua principalmente em escolas, mas também pode atuar em hospitais e centro comunitários.

Mercado de trabalho

Profissionais desta área podem comemorar, apesar de ser um curso relativamente novo, já estão aparecendo alguns concursos oferecendo vagas específicas para psicopedagogos. Por enquanto não são muitas oportunidades e os candidatos muitas vezes precisam fazer concursos para municípios diferentes do local onde moram. Mas a tendência é que os concursos fiquem bem mais frequentes a partir de 2009.

Média Salarial

De acordo com os editais de 2010 pesquisados a nível nacional, a média salarial no serviço público é R$ 1.182,28

Menor salário verificado: R$ 600,00
Maior salário verificado: R$ 1.829,93 - Hospital Cacoal - RO.

http://www.concursospublicosonline.com/informacao/view/Concursos-por-Curso-Superior/Cursos-Superiores/Psicopedagogia/

11 fevereiro, 2012

Um Pequeno apoio à Psicopedagogia, mas é de Grande Importância.


Deputada Inês Arruda alerta sobre diagnóstico precoce dos distúrbios de aprendizagem

Na sessão plenária desta sexta-feira [10] da Assembleia Legislativa do Ceará [AL-CE], a deputada Inês Arruda [PMDB] afirmou que pais e professores precisam ficar atentos ao comportamento dos filhos/alunos para possíveis casos de distúrbios de aprendizagem serem diagnosticados o mais precocemente possível.

Assim, segundo ela, reduz-se a possibilidade de disfunções acarretarem reflexos negativos ao desenvolvimento da criança.

Inês Arruda explicou que a dificuldade decorre de uma desordem neurológica no processamento de informações nos campos visual e auditivo. Não há ligação, portanto, o com o fato de o indivíduo apresentar baixo ou alto quociente de inteligência.
A parlamentar parabenizou o jornal O Povo por abordar o tema no último domingo [5]. “Os portadores do distúrbio têm dificuldades em habilidades específicas ou tarefas. Mas, com o apoio adequado, podem ter sucesso escolar e progredir em carreiras”, afirmou.

Segundo a peemedebista, muitas pessoas sofrem a vida inteira com transtornos, por não terem sido diagnosticadas corretamente. A Organização Mundial da Saúde [OMS] estima em 5% a população do planeta afetada por distúrbios de aprendizagem. “É um assunto sério, que não pode ser banalizado. Mas a maioria das escolas não percebe e professores não estão preparados para lidar com essas limitações. As crianças sofrem piadas e podem ser vítimas de bullying. Isso gera problemas maiores, como ansiedade, baixa estima e depressão”, pontuou Arruda.
Ela listou os transtornos que prejudicam a aprendizagem: dislexia [problemas para aprender a ler], discalculia [capacidade matemática inferior à média esperada para a idade], dislalia [distúrbio da fala; é o mais comum], TDAH [transtorno por déficit de atenção e hiperatividade], disgrafia [alteração na escrita normalmente ligada a problemas perceptivo-motores] e disortografia [escrita com numerosos erros].

Por fim, pediu apoio da Casa para a aprovação do projeto de lei nº 216/11, de sua autoria, que institui o Programa Estadual para Identificação e Tratamento da Dislexia na rede estadual de ensino. A matéria tramita nas comissões temáticas da AL. “Se colocado em prática, isso fará diferença na vida de muitos cearenses, que terão diagnóstico correto e o devido acompanhamento”, considerou.

Em apartes, os deputados Dr. Pierre [PCdoB], Dra. Silvana [PMDB] e Ronaldo Martins [PRB] declararam apoio à proposta de Inês. O comunista narrou situação vivida pelo filho de 13 anos numa escola particular de Fortaleza. “Ele foi maltratado. Chegou a apanhar. A mãe foi lá, mas o colégio não deu a menor assistência. Tivemos que mudar de instituição”, frisou Pierre.

Segundo Dra Silvana, “algumas crianças chegam a se esconder para não serem afetadas por esse mal”. Já Ronaldo Martins propos à Inês Arruda que o projeto sugira ao Governo a inclusão de profissionais de psicopedagogia na rede pública estadual. “Fora o bullying e o distúrbio de aprendizagem, existem outros problemas que a escola não consegue identificar. Familiares, inclusive”, argumentou.

Postado porYuri Guedes on 00:32 in al-ce, Assembléia, politica -
Fonte: Site Icó é Notícia

09 fevereiro, 2012

Valor do Piso Salarial dos Professores para a CNTE EM 2012

Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação – CNTE
 Para a CNTE, em 2012, o PSPN vale R$ 1.937,26
 O Fundeb é reajustado em 21,24% e cálculo do MEC prevê atualização do Piso em 22,22%
 Em 29 de dezembro de 2011, o Ministério da Educação publicou a Portaria Interministerial nº 1.809 fixando o valor per capita de referência do Fundeb (anos iniciais do ensino fundamental urbano) em R$ 2.096,68 para o ano de 2012. Em comparação com o último valor vigente (R$ 1.729,28, anunciado pela Portaria nº 1.721, de 7/11/11), o reajuste do Fundeb equivale a 21,24%.

Vale registrar que a Portaria 1.809 determina um valor mínimo para o Fundeb acima do estimado em setembro de 2011, quando o projeto de lei orçamentária da União previu o crescimento em apenas 16,6%. Outra discrepância entre o projeto de orçamento e a referida Portaria diz respeito aos estados que receberão a complementação do Governo Federal. À época foi informado que Piauí e Rio Grande do Norte dariam lugar a Minas Gerais e Paraná, coisa que não ocorreu, ao menos nesse início de ano.

Com relação à atualização do piso salarial profissional nacional do magistério (PSPN), a CNTE lembra que a mobilização da categoria contra a rejeição do substitutivo do Senado ao PL 3.776/08, em âmbito da Comissão de Finanças e Tributação da Câmara dos Deputados, fez com que o preceito do art. 5º da Lei 11.738 continuasse a viger nos seguintes termos:

Art. 5º. O piso salarial profissional nacional do magistério público da educação básica será atualizado, anualmente, no mês de janeiro, a partir do ano de 2009.
Parágrafo único. A atualização de que trata o caput deste artigo será calculada utilizando-se o mesmo percentual de crescimento do valor anual mínimo por aluno referente aos anos iniciais do ensino fundamental urbano, definido nacionalmente, nos termos da Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007.

Com base nesta clara orientação legal, desde 2009 a CNTE tem corrigido, anualmente, o PSPN, de modo que, em 2012, a quantia equivale a R$ 1.937,26. Corrobora essa interpretação da norma do piso – contestada pela Advocacia Geral da União – o fato de o art. 15 da Lei 11.494 (abaixo, in verbis) estabelecer caráter prospectivo para o custo aluno – sistemática que também se aplica ao PSPN.

Art. 15. O Poder Executivo federal publicará, até 31 de dezembro de cada exercício, para vigência no exercício subseqüente (grifo nosso):
I - a estimativa da receita total dos Fundos;
II - a estimativa do valor da complementação da União;
III - a estimativa dos valores anuais por aluno no âmbito do Distrito Federal e de cada Estado;
IV - o valor anual mínimo por aluno definido nacionalmente.

Ademais, os recursos do Fundeb, para o ano que se segue, constituem a própria garantia de cumprimento do piso, uma vez que 60% do total do Fundo (no mínimo) e mais os outros impostos vinculados à educação garantem, proporcionalmente, as receitas necessárias ao pagamento do magistério – à luz do valor mínimo nacional, que poderá ser complementado pelo Governo Federal em caso de insuficiência nos orçamentos locais. Esse mecanismo expressa a garantia do padrão de investimento nacional, quiçá ainda maior com o compromisso de implementação do Custo Aluno Qualidade no novo Plano Nacional de Educação.

No entanto, a interpretação da AGU/MEC acerca do reajuste do piso, que considera o crescimento do valor mínimo do Fundeb dos dois últimos anos, ao contrário de períodos anteriores, projeta para 2012 um reajuste acima do valor mínimo do Fundeb (22,22%). Assim, a economia feita em exercícios passados, quando as atualizações ficaram abaixo do determinado em Lei, deverá ser compensada em parte no presente ano, passando o valor de R$ 1.187,00 para R$ 1.450,75 (equivalente à diferença das quantias publicadas nas portarias interministeriais nº 538-A, de 26/4/2010 e nº 1.721, de 7/11/11).

Neste momento, a luta da CNTE e de seus sindicatos filiados concentra-se em duas frentes: 1) garantir o cumprimento imediato e integral da Lei do Piso, ainda que necessário seja ingressar na justiça para obter o valor correto (defendido pela CNTE) e sua vinculação aos planos de carreira da categoria; e 2) garantir o anúncio do reajuste do piso para 2012, o que ainda não ocorreu, embora o Fundeb já tenha sido oficialmente divulgado.

Lembramos que o calendário de mobilização dos trabalhadores em educação já conta com GREVE NACIONAL na primeira quinzena de março de 2012 em defesa do Piso, da Carreira e do PNE que o Brasil quer, e esperamos contar com apoio de toda sociedade nessa luta legítima por valorização profissional de nossa categoria e, consequentemente, por uma educação pública de melhor qualidade.
 Fonte: www.cnte.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=8093:para-a-cnte-o-valor-do-piso-e-r-159787&catid=36:noticias&Itemid=82

01 fevereiro, 2012

Educação de Icó está um Caos

Em mais de 12 anos de inaugurada!

Mesmo após vários Ofícios emitidos à secretaria da educação pela coordenação da Escola Municipal Antônio Ferreira Lima, Sítio Poço da Pedra - Lima Campos - Icó - Ceará - Brasil desde 2009, nada foi feito, sequer uma pintura na estrutra física da mesma. Professores e funcionários estão preocupados com a situação. Alguns pais já começam a se manifestar para o início das aulas do ano letivo de 2012.

As aulas terão início nesta segunda-feira, segundo informações preliminares.

Mas vejam o estado em que se encontra uma instituição de ensino fundamental para oferecer um ensino de qualidade.

O telhado mais parece uma peneira. Vamos chamar isso de iluminação natural. Porém, na hora da chuva, encerram-se as aulas. Essa sala funcionou em 2011 com cerca de 30 alunos. 4º e 5º anos em regime multisseriado pela manhã e, 8º ano à tarde com 14 alunos.

Há uma caixa d'água construída simultaneamente à construção da escola em 1999 sobre os WC's Masculino e Feminino, porém, jamais se foi colocada uma gota d'água na mesma. Esse TAMBOR, além de receber a água das chuvas, é ligado nele uma mangueira da torneira da rede de água que fica no portão de entrada da escola. A tubulação interna da escola foi feita, mas nunca a caixa d'água foi cheia. Depois de cheio, a água é retirada e posta em outros recipientes do depósito da cantina que deles são colocadas num tubo de bebedouro (gelágua) de onde os alunos bebem água, somente os dois ou três primeiros tomam água gelada.


É possivel ver um pouco acima da pia o bujão da tubulação já sem a torneira porque em mais de 12 anos da escola a tubulação jamais foi utilizada com água. Mas atentem-se para a situação da pia junto à parede. Obeservem que entre as mesmas há uma fenda de quase 10cm. O problema, não foi a pia que se desprendeu da parede, mas a parede da pia, ou seja, é a parede quem corre o risco de desabar.

Vejam a situação do piso na cantina próximo à pia.

Aqui é possível ver a situação da ponta do muro que recebe uma linha da área interna por onde alunos e funcionários passam o tempo todo no horário de funcionamento. Logo à direita da imagem há uma sala adapatada que funcionou com 8 alunos do 7º ano em 2011 e mede cerca de 8m2 apenas.

A situação do piso das salas não é pior porque o esposo de uma das professoras comprou o cimento no ano de 2010 e fez alguns retoques. Essa é a Sala 01.

A Instação elétrica oferece constantes riscos aos alunos, principalmente às crianças porque fios estão expostos e tomadas não têm mais a proteção.

Os Ventiladores não funcionam há muito tempo e foram adquiridos com verbas do PDDE.
 Não se assutem, isso é apenas o WC masculido onde alunos o utilizam para suas necessidades fisiológicas básicas e de higienização. É possível observar um orifício ao pé da parede que serve de escoamento da urina dos estudantes porque, pelo esgoto, a parede externa está se abrindo na calçada e rompeu a tubulação do esgoto da urina interrompedo sua passagem.
 Confere-se a forma com que se são tratados os alunos em nosso município. Pessoas que deveriam ser preparadas para um mundo PIOR, se tornam piores em suas próprias formações educacionais.
 Essa é a situação de um dos dois sanitários do WC Feminino, uma tampa de pedra para não ser utlizado porque está entupido há mais de 7 anos. Auxiliares de serviços tentaram todas as formas possíveis para o desentupimento, mas não conseguiram. Como se pode ver, não há tubo nenhum ligado ao aparelho porque as caixas de descargas jamais foram utilizadas. Tanto nos outros aparelhos dos WC's Masculinos quanto no Feminino, também não há caixas de descargas mesmo sendo utilizados para as necessidades dos alunos. A descarga dos escrementos só é dada depois que os alunos se ausentam dos WC's e então as auxiliares utilizam baldes de água para a limpesa dos aparelhos.
 Não há sequer água nos lavatórios para se lavar as mãos. Todos utilizam os WC's e saem de mãos sujas porque, como se pode ver, há apenas a saída de tubulação sem torneira, imaginem vocês, água.
Observem a fenda, que poderíamos chamar de brecha mesmo, entre as paredes dos banheiros. Na parede onde se vê a tubulação de água é do lado externo e sobre a mesma está a caixa d'água que nunca foi colocado um pingo de água em mais de 12 anos da escola. Com o afastamento das paredes o risco de desabamento é eminente.

Nós, que deveríamos preparar nossos alunos para um mundo de oportunidades com um futuro promissor, os preparamos para se defenderem dos riscos de vida que suas próprias instituições formadoras lhes podem causar. Se não somos nós os resposáveis por seus futuros de glórias, caimos em desespero quando seus caminhos são desviados pelas inúmeras faltas de oportunidades que o ESTADO lhes oculta oferece.

Se tornam marginais, e os professores sentem a responsabilidade porque um dia os tais aprenderam algo da sua profissão.

Nos sentimos culpados como professores e, até aceitamos alguma responsabilidade. E eu, Professor Santos, particularmente, além de aceitar, em parte essa culpa, não me calo diante das dificuldades enfrentadas. Me vejo a indagar meus colegas que utilizam-se de estruturas poderosíssimas de instituições de ensino, tanto física quanto pedagogicamente: o que fazeis vós, será que apenas as instituições em estado em que se encontra a qual trabalho formam marginais?

É lamentável o número e alunos que saem das escolas e não estão procurando um trabalho digno para se manterem pessoas dignas e homens e mulheres de bem. A que estamos formando nossos adolescentes? Homens e mulheres que idealizam famílias, filhos, trabalho digno, pessoas de representação social bem-sucedidas ou o nosso trabalho está direcionado a preparar melhor pessoas para o mundo da marginalização?

Se o ESTADO não se manifesta, sim porque instituições com as estruturas as quais eu mostro a minha em que trabalho, não me permite utilizar dos benefícios educacionais básicos para uma formação coerente de meus aprendentes. Se ao menos a classe de professores fosse respeitada e lhe oferecido um salário digno do trabalho que "alguns colegas" prestam, eu em particular, não via problema algum em estruturar uma sala utilizando-me de meus próprios recursos para ministrar uma aula de qualidade. Interroguem aos meus colegas de trabalho e lhes perguntem sobre minhas preocupações com a qualidade do ensino que ofertamos.
Não estou aqui para a UTOPIA no uso das palavras, que ora, são muito fortes, mas para externar meu sentimento em relação ao estudante que estamos formando, para expor a realidade do que se pode ver sobre o que temos a ofertar como educação. Vivemos boa parte de nosso tempo envolvidos na preparação de nossas formações para melhor exercer nossas funções, mas quando dependemos do ESTADO, nos vemos a mercer de uma educação deficitária, sem a menor chance de emersão porque os principais responsáveis fazem pouco caso da situação em que a mesma se encontra: imersa num profundo poço de irresponsabilidades e falta de trabalho que valorize sem precisar priorizá-la, mas que se oferte a qualidade mínima básica para que não tenhamos um município formador de foras-da-lei.